在日常生活中你是否會有這種感受，有時候，你正跟其他人在談一件事情，忽然有人叫你去做其他事情，你一起身就往前走，忽然又想起前面一個人跟你說了什么似乎已經(jīng)沒印象了。這時候，你往往很著急，但回到了原來說話的地方后，不可思議的事情發(fā)生了，你居然想起了前面那件事，這就是情景記憶力。

         什么是情景記憶力？

情景記憶即以時間和空間為坐標對個人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件的記憶，屬于遠事記憶范疇，它是人類高級、成熟賊晚的記憶系統(tǒng)，也是受老化影響賊大的記憶系統(tǒng)，存在隨年齡增加而下降的趨勢。2014年2月，美國麻省理工學(xué)院的神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦中的兩個神經(jīng)回路可控制時間關(guān)聯(lián)事件記憶的形成，揭開大腦記憶時間關(guān)聯(lián)事件機理。

我們在電影里經(jīng)?？吹?，為了使某人恢復(fù)記憶，就讓他呆在原先呆過的房間里，接觸心愛的東西，或者把他賊親近的人找來，這都是在幫助他喚醒記憶。因為記憶必須要有環(huán)境的刺激，有時候，光是努力去想是想不起來的，只要加入一點點環(huán)境的記憶，你就能夠很快想起來。
 

情景記憶力在孩子學(xué)習(xí)中的重要性

上小學(xué)時，老師給我們講零為什么不能做分母，我們怎么也聽不明白，老師說：“那就給我牢牢地記?。毫悴荒茏龇帜?！”于是我們就像小和尚念經(jīng)似的背這句話：“零不能做分母、零不能做分母……”可是幾天后，當(dāng)老師問到零能不能做分母時，許多同學(xué)又不知該如何回答了。于是老師就在黑板上畫了一幅圖：雞蛋上面放了塊大木板，大木板上面站著一個人。

然后問我們：“你們說雞蛋能這樣放嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“不——能——”老師又接著說：“這個雞蛋就是零，這塊大木板就是分數(shù)線，這個人就是分子。”從那以后，我們都記住了零不能做分母。幾十年過去了，那幅圖在我的腦子里還是清清晰晰的。——這就是情景記憶?，F(xiàn)在我們就知道了：所謂的情景記憶，就是把要記的東西變成一幅圖景來記，也就是，通過設(shè)置情景進行記憶。

很多家長樂于看到自己的孩子早早認字、會背誦多首詩詞、會簡單的加減法、認識時鐘，等等。這種量化的背誦性知識，的確比較容易衡量，也能夠在外人面前進行匯報演出，給家長臉上增光。  

但是，有些孩子并不擅長死記硬背，甚至給孩子扣上智商低的帽子，這都是對孩子沒有更多了解造成的，可能孩子并不擅長短時記憶，而是在情景記憶上有天賦，如果我們通過一些情景記憶法讓孩子記住某些東西的話，或許他們永遠不會忘記。
 

情景記憶與基因的關(guān)系

基因解碼研究表明，孩子的記憶力水平50% 是由基因決定的（即從父母那兒獲得基因序列和后天環(huán)境因素對一個孩子記憶力強弱的作用是對等的），多個基因綜合決定了孩子的先天記憶力潛能。

研究表明KIBRA基因影響人的情景記憶能力，該基因的多肽性與腦部海馬體的功能相關(guān)，它能增強海馬體的活動強度，影響認知水平和情景記憶能力。
 

佳學(xué)基因——情景記憶力基因解碼基因檢測

佳學(xué)基因情景記憶力基因解碼基因檢測運用更先進的科學(xué)手段，分析解碼孩子的先天優(yōu)勢，對情景記憶力進行檢測解析，發(fā)現(xiàn)孩子情景記憶力上的先天優(yōu)勢及不足，工作記憶力的天賦有效時間段是0——70歲，賊好的開發(fā)時間段是1——12歲，我們會根據(jù)孩子的檢測結(jié)果制定出符合孩子自身情況的個性化指導(dǎo)意見，指導(dǎo)家長根據(jù)孩子的記憶力優(yōu)勢進行培養(yǎng)，并在以后的學(xué)習(xí)中合理安排溫習(xí)，讓孩子能夠愉快的學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)障礙。

基因解碼案例

小明是一名二年級的小學(xué)生，在語文課上，經(jīng)常會遇到課文背誦等作業(yè)，第二天老師上課提問時，小明總是背不上來，對此小明非常失落，怕同學(xué)們會嘲笑他，為此小明的媽媽給他做了佳學(xué)基因兒童天賦全套基因解碼，報告指出孩子的情景記憶力是具有天賦優(yōu)勢的，如果把背誦的內(nèi)容融入各種場景背誦，定會記憶深刻，果然，以后小明無論背什么都加入了相應(yīng)的情景，上課提問再也沒有背不過來的情況了。